Hoy nos toca hablar de los
hábitos de la vida intelectual. Hemos hablado de los saberes; cada saber un
hábito ¿verdad?, con todo su cuerpo de conocimiento.
Pero, ahora, otros hábitos más
generales, que son los propios de la vida intelectual.
Hábitos propios de la vida intelectual
En primer lugar, la vida intelectual,
necesita unas actitudes. Es decir, unas disposiciones, que son
fundamentalmente, el tener INTERÉS, el tener CAPACIDAD DE ASOMBRO.
La vida intelectual necesita de unas disposiciones: INTERÉS Y CAPACIDAD
DE ASOMBRO
Si como dicen Platón y Aristóteles,
la filosofía empieza por el asombro.
“La filosofía empieza por el asombro”
Asombrarse de las cosas que
quiere decir, que a uno le suscitan cuestiones. Y, al revés, que tiene
cuestiones suscitadas, de las cuales va preguntando la realidad. Las grandes
cuestiones, tienen que ver con el SENTIDO DE LA VIDA; EL ORIGEN DEL UNIVERSO; LA
ESTRUCTURA DE LA REALIDAD.
Grandes preguntas del conocimiento:
·
SENTIDO
DE LA VIDA;
·
EL ORIGEN
DEL UNIVERSO;
·
LA
ESTRUCTURA DE LA REALIDAD.
Luego, además, en cuanto uno está
versado en alguna cuestión, siempre hay muchas cuestiones planteadas. En la
medida que a uno le mueve, eso es el motor de la vida intelectual.
El motor de la vida intelectual, es ese interés por contestar a las
preguntas que nuestro asombro nos plantea.
Hace falta también, una gran
apertura de mente, porque decíamos en una sección anterior, cómo el
conocimiento se construye, en gran parte, componiendo y y aprovechando lo que
otros han hecho, siguiendo a otros.
Hace falta también, una gran apertura de mente
Nuestro conocimiento se construye, en parte, componiendo y aprovechando
lo que otros han hecho
Aprovechando, de otros, lo que
han obtenido, viendo otras perspectivas, con eso se va conociendo y se va
componiendo el cuerpo de conocimiento.
Nadie puede conocerlo todo, pero
el avance en cualquier campo, el avance en el campo propio de la
especialización, y también, en la imagen que tenemos del mundo, pues, se hacen
fundamentalmente sumando.
Esta sería la primer gran
actitud, INTELECTUAL. El interés, las ganas de saber, la inquietud.
EL INTERÉS,
La primera gran actitud de la vida intelectual.
Tampoco las ganas de saber, por
ser un sabiondo, ¿no? No, porque a uno realmente le interesa, le parece bonito.
Le cuestiona, quiere saber.
Una segunda actitud, importantísima
también, claro, no se sabe de cualquier manera. Cuando utilizamos el concepto
de ciencia, de estos días, hablamos de un saber cierto, un saber seguro,
también, un saber ordenado. Claro, tener un saber que no es seguro, es no tener
saber.
Si el saber tiene que ser: ordenado y seguro. Hay que asegurar la
verdad de lo que se sabe
Es decir, hace falta asegurar la
verdad de lo que se sabe. Y, esto es, la cuestión del rigor, la cuestión del
método, y, en definitiva, se le llama a esto sentido crítico.
Por lo tanto, deber ser riguroso y metódico; con SENTIDO CRÍTICO
Que hay que distinguirlo del
Espíritu Crítico. El espíritu crítico es el de aquella persona, que se pone en
contra, por principio, porque se encuentra incómoda consigo mismo, se encuentra
incómodo con el mundo, lleva la contraria. Porque se siente mejor así, porque
tiene un espíritu de revancha. Claro, no tiene nada que ver con eso.
SENTIDO CRÍTICO, no es lo mismo que, ESPÍRITU CRÍTICO
Sentido crítico quiere decir,
aquella persona que realmente quiere asegurar el conocimiento.
SENTIDO CRÍTICO: asegurar el conocimiento; su veracidad y rigor
Cuando somos niños recibimos de
los maestros muchas cosas, y las aceptamos, porque el maestro tiene esa
autoridad propia del maestro, entonces se aceptan y listo, es normal. Pero, a
medida que vamos siendo adultos, claro, tenemos que controlar lo que recibimos,
no podemos dar por bueno cualquier cosa. De entrada, hay que juzgar ¿qué
fuentes son estas? Este conocimiento, ¿cuánto vale? Hoy, que tenemos a nuestro
servicio, el inmenso mundo de internet, pues, quiere decir que estamos ante las
opiniones de todo el mundo, pero opiniones que están pasadas y otras, que no
están pasadas. Unos que dicen cosas que han estudiado y, otros que dicen cosas
que no han estudiado, que se le ha ocurrido, o que están puestas ahí de
cualquier manera. Unos que han resumido un buen libro y, otros que se han
inventado la mitad de lo que dicen, o hablan de recuerdos. Claro, todo no vale
lo mismo. No se puede aceptar de la misma manera. No podemos dar por bueno,
cualquier cosa.
Sentido crítico
¿Cuál es la fuente?
Esto sería, todo lo que es el
sentido crítico. Bien, estos son como unos puntos de partida.
Después está el TRABAJO
INTELECTUAL, que depende ya de cada persona. Bueno, ¿qué tipo de trabajo
realiza?, ¿qué intereses tiene planteados?, ¿qué quiere hacer?, ¿qué quiere
construir?
TRABAJO INTELECTUAL
Esfuerzo personal para adquirir los conocimientos necesarios
Todos, que tenemos una cierta
inquietud, construimos nuestro saber personal. Nuestro situarnos en el mundo.
Además, quizá tenemos una profesión intelectual donde enseñamos alguna materia,
somos profesores de alguna materia y tenemos que saber de eso. O a lo mejor,
nos queremos especializar por afición en alguna materia. Todo eso, es el
trabajo intelectual. Hay, por cierto, los grandes libros muy clásicos sobre
esta materia. Uno que es de un dominico, que se llama “La Vida Intelectual” –
A. D. Sertillanges (1863 – 1948). Bueno, con espíritu más bien Tomista,
explica, como se hace de hecho la vida intelectual. ¿Qué género de vida es?,
¿cómo se vive?, y, en concreto, lo más interesante para mi gusto es, ¿qué se
hace para tomar notas?, ¿cómo hay que tomar notas?, de lo que se lee y ¿cuáles
sirven y cuáles no sirven?, interesantísimo.
“La Vida Intelectual”
Antonin-Dalmace Sertillanges (1863 – 1948)
Y, otro libro, un poquito más
general, de un intelectual francés también, Jean Guitton (1901 - 1999), que se
llama “El Trabajo Intelectual”.
“El Trabajo Intelectual”
Jean Guitton (1901 - 1999)
Pero, ¿por qué una persona trabaja intelectualmente?
Porque tiene un interés, porque
quiere cultivar, porque quiere desarrollar.
¿Cómo se trabaja?
Todo trabajo intelectual tiene como dos grandes partes:
1 – Acumular información, cuidada. ANÁLISIS.
2 – Elaborarla, trabajarla. SÍNTESIS.
En el análisis, la parte previa,
es asegurar una información fiable. Tanto, como si queremos trabajar en un
campo concreto, como si se trata de la información general. Todos los días
estamos recibiendo información. Bueno, uno tiene que preocuparse que sea
información de calidad. Los medios tienen, distintos grados y, distintas
limitaciones. Según como son. Una cosa es la prensa escrita, que es una cosa
que se hace de un día para otro, aunque la prensa escrita tiene un interés muy
particular, el sector de opinión. Es como es más cuidado, hecho con gente
especializada, digamos, como más pensada. Los buenos diarios, son centros de
opinión muy importantes. Las noticias diarias, sirven para una primera entrada,
pero lógicamente, no pueden estar muy elaboradas. Además, en cada medio, puede
haber un cierto sesgo, de acuerdo con la línea editorial. La Televisión, tiene
la ventaja de la imagen, y la desventaja es que hay poco más, es decir, es lo
que te quieren mostrar, bueno, reconociendo la base que supone. Y, claro, el
gran medio cultural para la vida intelectual, es la lectura, además de
la experiencia personal, la lectura, que es compartir el conocimiento y la
experiencia de muchísimas personas. Con la lectura, y, la educación: habiendo
asistido a cursos. Todo lo que es el ciclo educativo, se nutre nuestra cultura,
y también, muchas veces nuestra especialización en un tema. José Ortega
y Gasset, en una conferencia, que se suele meter dentro de los libros
pequeños. A editado un librito pequeño que se llama “Misión de la Universidad”
(1883
– 1955). Y, ahí habla de lo que tiene que tener una persona culta, que
lo que tiene que cultivar. Leo:
CONCIMIENTO BÁSICOS (Ortega y Gasset):
1 – IMAGEN FÍSICA DEL MUNDO: FÍSICA. Bien, hoy tenemos, con todo el
tema del Big Bang, se ha convertido por lo menos la base de la explicación
general de nuestro mundo. De tal manera que tanto la estructura de la materia
como su historia, es para nosotros importantísimos. Tener una idea, una imagen
científica del mundo.
2 – LOS TEMAS FUNDAMENTALES DE LA VIDA ORGÁNICA: BIOLOGÍA. De eso
(la FÍSICA), y, de cómo se ha desarrollado también la vida y de cómo es.
3 – EL PROCESO HISTÓRICO DE LA ESPECIE HUMANA: HISTORIA. Después
tenemos el proceso histórico. Tener un mapa de la historia, también de la
cronología, porque también hay que saber un poco de cronología, poder situar
los datos, los hechos. También, la geografía. Y, cuando una persona tiene estos
conocimientos un poco desarrollados, lo que recibe, lo puede poner en su sitio.
Si sabe un poco de cronología, si puede situar las cosas, sino, todo queda un
poco flotando. Bien, la historia, importantísima.
4 – EL PLANO DEL UNIVERSO: FILOSOFÍA. En el caso del plano del
universo, bien, el plano del universo, contiene de manera especial, el plano de
nuestra propia interioridad. Sería la antropología, la antropología filosófica
hay que conocer bien. Conocer nuestra inteligencia, nuestra voluntad, nuestras
pasiones, la afectividad. Bien, importantísimo, el mapa interior del ser
humano. También, una cierta idea global, eso también es filosófica, pero en fin
también conecta con la imagen científica del mundo: ¿Cómo es la estructura del universo?
5 – LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA VIDA SOCIAL: SOCIOLOGÍA.
Yo sería, menos optimista, con todos los respectos que merece Ortega, como la
materia, sobre la sociología; porque es una ciencia no del todo constituida, pero,
en fin, unas nociones generales me parecen interesantes.
Bien, esta todo el tema, pero se
podría añadir en el plano del universo la sabiduría personal. Esto, dentro de
la estructura del universo.
Qué podemos decir sobre qué vale la pena vivir: LA SABIDURÍA PERSONAL
Estos son un poco, como tienen
que ser, lo componentes de nuestra cultura personal. La cultura
general, que se llama. Que es la base para poder pensar cualquier cosa.
Luego está esa formación más
especializada en algún campo.
Generalmente la vida intelectual,
necesita de un motor, que suele ser la ENSEÑANZA.
Un gran “motor” para la vida intelectual en un determinado conocimiento
profesional es la: ENSEÑANZA
El tener que enseñar a otros,
pues obliga a uno mismo a saber. Aparte, de que, el mismo esfuerzo de enseñar,
suele ser, el mejor entrenamiento y también, lo que suscita más cuestiones,
porque al enseñar, uno se da cuenta de que lo que le falta, de que es lo que
todavía no sabe, de que es lo que todavía no está bien sostenido y, eso lo
obliga a pensar mejor. De tal manera, que la vida intelectual, suele
sustentarse en la necesidad de enseñar o bien en el esfuerzo que uno hace por
saber de un campo para publicarlo. Realmente, la vida intelectual, va ordenada
a esto, al conocimiento personal, pero también con el ánimo de hacerlo
partícipes a otros, que eso le da un cierto aliciente. Puede quedarse solo en
el conocimiento personal, pero eso es más difícil que eso sea estímulo
suficiente. Por eso, es normal que la vida intelectual esté asociada a la
enseñanza o, a la escritura.
La vida intelectual suele estar asociada a: LA ENSEÑANZA O, A LA
ESCRITURA
Ambas cosas obligan mucho. La escritura
también, porque, al escribir las cosas se exige una precisión, que no es la
misma que cuando se habla. También, al poner por escrito las cosas; digamos,
que para
enseñar hace falta que las cosas estén con bastante orden y, que las
cosas estén bastante claras y sustentadas; al escribirlas, hace falta que estén
bastante bien conectadas, bastante bien dichas y con bastante precisión.
Claro, todo este ejercicio, favorece la vida intelectual. Bien, hemos hecho todo un panorama de lo que es la vida intelectual.
Con esos motores de la vida intelectual que son:
- ADMIRACIÓN,
- DESEO
DE SABER,
- SENTIDO
CRÍTICO GENERAL: que asegura la bondad del saber.
- Esfuerzo por consolidar una CULTURA GENERAL, que da un mapa del mundo, un mapa interior, un conocimiento general de las ciencias, un conocimiento de la historia, etc.
- El esfuerzo de la vida intelectual, siempre con sus: ANÁLISIS Y SÍNTESIS. Su acopio de datos analizándolos, y la síntesis que da orden a lo que se conoce, y que habitualmente la hacemos, porque la queremos transmitir a otros.
Este es un poquito el plano de la
vida intelectual.
